重庆市铜梁实验中学校 银 勇
心理品质在人一生中起着重要作用,它决定人们的世界观、价值观,影响着人们的学习、工作、生活。学生时代是形成良好心理品质的重要时期。近年来,中学生的心理问题呈逐步上升趋势,心理问题严重影响着青少年健康成长。
青春期的孩子智力发育成熟,但情绪易于冲动;自尊心、独立意识增强;对美好情感的向往已经萌芽,同学间的交往更多、内容更丰富。进入初中,一些同学由于紧张压抑,变得焦虑;有的看到优秀的同学太多,产生迷茫、畏惧心理;有的放松自己,学习一旦跟不上,就破罐子破摔,产生厌学、迷恋网络等问题。因此,班主任要采用多种教育方式,积极进行心理辅导,帮助他们扫除心理障碍,发挥其潜能,促进学生心理健康发展。
一、全员参与管理班级,培养学生平等意识。
学生是有思想、有意识、有感情的主动发展的个体,应该尊重他们的意愿、人格,把他们当作实实在在的“人”。在管理班级过程中,我发动学生参与管理。在班里设立值周班长(自报,轮值两周)、值日班长(按学号轮值)。这些同学各有不同的职责,与常务班干部一起,共同负责班级各种事务的处理。班级用品及各项专门事务,也有专人管理,有多少事情就有多少学生管,各管一项,负责到底。老师处在驾驭、服务的位置。人人都是管理者,又都是被管理者,学生在和谐平等的环境中,心理得到健康发展。
二、创设多种自我教育形式,培养学生健康品质。
1.督促学生坚持写日记。
我们的班里既有优秀的学生,也有差生。让学生写日记一开始不做过高要求,尤其差生,只要能写出来就行,引导他们循序渐进地进步。为了开阔学生视野,提高思维能力,让学生除了写自己所见、所感、所思,我还引导他们写各种日记。如为教育学生做人,让他们写了《己所不欲 勿施于人》、《我的内心世界》,写过《取长补短 相得益彰》、《滴水之恩当涌泉相报》、《常思己过 莫论人非》等,为引导学生从内心深处爱父母,写过《我拿什么奉献给我的母亲》……一篇好的日记,一句、一段发人深省的话,我都会把它当作佳作在班上朗读、传阅。这些勉励自己进步、向善,针砭丑恶、赞扬美善的文章,引导全班同学在思想上向善、求真、爱美。对作者来说,这些鼓励自己要宽厚、助人,积极、勤奋的语言,这些发自内心的劝说,比老师严厉的批评或温和的鼓励作用更大。
2.每天为班级抄一句格言。
最近两年,我尝试着在黑板的左侧给学生抄格言,半学期过后改为由学生轮流抄。同学们抄录的格言都很有意义。有的鼓励同学们珍惜时间、努力学习,抄录了房玄龄的“时来易失,赴机在速”,有的抄了列宁的“浪费别人的时间就是图财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。”有的抄了劝诫同学们学习的,“书籍是人类进步的阶梯”“成功的秘诀在于永不改变既定之目的。”有的则是帮助同学们战胜困难的“宝剑锋从磨砺出,梅花香自酷寒来”……名人名言是一盏盏思想的明灯,它们如春风春雨,润物无声,日久天长,潜移默化地照耀着学生的精神世界。
3.贴座右铭
座右铭是写在课桌旁边,做为警戒、提醒的话。我让学生准备一张硬纸或卡片,把座右铭抄下来,贴在桌子左上角。许多同学的座右铭很有意义。有一位同学意志软弱,遇到困难茫然退缩,他选择了达·芬奇的话“顽强的毅力可以克服任何障碍”。有一位同学没主见,总依赖别人,她选择了诗人旦丁名言中的前半句“走自己的路”作为座右铭。同学们针对自己弱点写的座右铭,在学习、思想上都有很大的进步。
4.学生犯了错误,让学生写心理报告
多数学生犯错误,常是偶尔为之,我们不必小题大做。我让犯了错的学生写心理报告,自己当时怎样想、怎样做的,给班级、个人带来什么后果,以后怎样改正。这样的批评方式既教育了学生,又提高了他的写作水平。
三、利用主题班会及实践活动,培养学生健康心理
我利用主题班会加强学生人生观、价值观教育,如运动会、文艺汇演、演讲比赛、知识竞赛,让学生在活动中锻炼自己,培养合作、自立能力,在交往中培养宽阔的胸怀,乐观的情绪。此外,我还每学期组织开展丰富多彩的活动,掀起几个教育波澜,如“助人为乐”周、“克服缺点”周、“发现新自我”周……让学生感到新鲜,促进学生健康发展。
四、课余谈心帮学生解决心理困惑
我任初一的班主任时,班里有一位学生,小学时一直是班上的佼佼者,来到中学,看到周围优秀的学生太多了,优越感一扫而光,茫然,长时间无法适应。面对这种状况,我给她讲了一个故事:“一片田野挨着一片森林。田野里长满野草、灌木,还有一棵郁郁葱葱的大树。远处的森林里呢?长着一大片更高、枝繁叶茂的大树。你想做田野中的那棵大树,还是愿做森林中的一棵树呢?”她豁然开朗,扫去了心中的阴影,在学习上力争上游,现在早成了同学们追赶的目标。
对于家长、老师谈之色变的早恋问题,我给学生这样说:我们坐着车去目的地,沿途风景很美,很美。你忍不住想要下来欣赏一番。但是你要拼命忍住,因为这儿不是你要去的地方。如果你忍不住下车了,那么你再搭上的车,就永远不会是此刻的这一辆。就算到达了目的地,也不会是生命中准时的那一辆。
五、定期与家长联系,使学生成长受到全面呵护
利用家长会与家长共同研究学生心理动向,让家长了解学校教学工作基本步骤。建立定期电话联系制度,与家长定期联系,让家长能随时了解孩子在校状况,满足学生在家庭中的精神需求。
平凡的班主任工作,许多老师用不同的方法做到了极致。学校是学生一天中学习时间最长的地方,是对学生进行心理健康教育的主阵地。所以我们要科学地管理班级,培养学生健康的心理素质。