农村留守儿童心理健康问题及对策探究
四川省岳池县苟角幼儿园 杜琴
摘要:随着我国社会经济的飞速发展和人们对物质生活需求的日益提高,进城务工热持续迎来新高态势,许多农村父母为了谋求更好的生活选择到城市务工,导致大量留守儿童出现。这些留守儿童在成长过程中因为父母不在身边的原因往往面临诸多心理健康问题,如情感缺失、自卑、焦虑等。幼儿教育作为儿童成长的起点,加强幼儿教育质量提升的方法创新对于留守儿童的心理健康形成与发展具有重要的影响。本文将从幼儿教育的视角出发,探讨农村这个特定区域的留守儿童心理健康问题的成因、表现及对策。
关键词:留守儿童;农村;心理健康;问题;对策
近年来,进城务工热的加剧导致农村这个特定区域的留守儿童问题日益凸显,成为社会各界热爱基础教育人士的关注焦点。留守儿童的一个显著特点就是在成长过程中缺乏父母的陪伴、教育、督导和关爱,长期处于这种情况下的孩子就容易导致一系列心理健康问题出现。这些问题不仅影响留守儿童的身心健康和快乐成长还可能对其未来产生严重的负面影响。因此,关注农村留守儿童心理健康问题并寻求有效解决的实践对策对于加强幼小衔接教育和促进儿童全面健康发展具有重要意义。
一、农村留守儿童心理健康问题成因
(一)家庭环境因素
农村留守儿童所处的家庭环境在经济上大多数较差,父母长期外出务工或者单亲家庭较多,导致家庭结构不完整、温情不够、亲子关系疏远等多种问题。在这种环境下留守儿童因为缺乏父母的关爱和陪伴自然就容易产生孤独感、无助感等负面情绪。
(二)社会环境因素
农村地区教育资源与城市相比相对匮乏,幼儿教育水平有限。留守儿童在接受教育的过程中往往面临师资力量薄弱、教学设施不完善等问题。此外,农村地区的社会文化环境因多是中老年人的活动也可能对留守儿童的心理健康产生不良影响,如封建迷信思想、攀比心理等。
(三)个体因素
留守儿童在成长过程中,由于家庭环境和社会环境的影响可能形成自卑、内向、敏感等性格特点。这些特点使得留守儿童在面对挫折和困难时更容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
二、农村留守儿童心理健康问题表现
(一)情感缺失留守儿童因远离父母,不能感受到关爱和陪伴带来的温暖,容易产生情感缺失,表现为对亲情、友情的渴望,以及对他人关爱的过度依赖。这种情感缺失可能导使他们在人际交往中出现障碍,难以建立稳定的人际关系。
(二)自卑心理
由于家庭经济差、父母不在身边,留守儿童因感到自我如同一棵小草得不到别人尊重,在心理上出现社会地位低的消极心理而产生自卑。表现为对自己的能力、价值感到怀疑,缺乏自信心。这种自卑心理不仅影响留守儿童的人际交往、学习和生活,还使其在面对挑战时缺乏勇气和决心。
(三)焦虑情绪
留守儿童在成长过程中面临如父母的工作状况、家庭经济条件等诸多不确定因素,这些因素可能导致留守儿童产生焦虑情绪,表现为过度担心、紧张不安等。长期焦虑可能对留守儿童的身心健康产生严重影响。
三、农村留守儿童心理健康问题教育对策
(一)加强家园合作,关爱留守儿童
农村幼儿园作为农村幼儿教育培养的主阵地要发挥起主体作用,在化解留守儿童心理健康问题上应加强与他们家庭的联系,及时了解他们家庭状况,找到解决他们需求的实践方法,为留守儿童的心理健康问题化解提供有针对性的解决对策,给予更多关爱和帮助。同时,幼儿园可以通过开展亲子活动、家长座谈会、视频家长会、钉钉群中聊等形式与家长形成家园合作,教给孩子家长远程关爱和教育孩子的方法,增进留守儿童与远在他乡父母之间的情感交流,缓解留守儿童的情感缺失。
(二)提高教育质量,营造良好成长环境
幼儿园应重视提高教育质量的途径创新,为留守儿童不步入心理健康问题之列提供良好的学习氛围和成长环境。首先要加强师资队伍建设,提高幼儿教师化解心理健康问题的育人水平和实践能力;其次要完善幼儿教学设施,通过多种玩教具的配合满足留守儿童多样化的学习需求;关注心理健康着力打好陪伴与关爱牌,适时举办心理健康教育活动教给他们自我疏导方法。形成多渠道化解对策。
(三)培养留守儿童独立自主的品质
幼儿园在教育过程中应注重培养留守儿童的独立自主品质,鼓励留守儿童在面对困难和挑战时勇敢尝试、积极应对。同时,幼儿园可以通过开展各种实践活动提高留守儿童的自理能力和抗挫折能力,增强他们生活自理自信。
(四)建立良好的师生关系和同伴关系
幼儿园教师在关注留守儿童的情感需求上应与留守儿童建立亲密的师生关系。同时,实施小组合作教育,鼓励留守儿童与其他同伴结对,在学习与活动中建立友好的同伴关系,形成积极向上的集体氛围。实践证明,良好的人际关系建立不仅有助于缓解留守儿童心理上的孤独感和无助感还能在促进他们心理健康向着阳光方向发展,增强他们学习快乐感。
总之,关注农村留守儿童心理健康问题并寻求有效的解决对策对于提高幼小衔接质量和促进儿童身心健康具有重要意义。幼儿教育作为儿童成长的起点,在关爱留守儿童、提高教育质量、培养独立自主品质以及建立良好的人际关系等方面发挥着重要作用。因此,作为农村幼儿教育实施的我们应重视幼儿教育的方法创新在解决农村留守儿童心理健康问题中的地位和作用,真正把为他们创造一个健康、快乐成长环境的重任扛在肩上,让他们与健康儿童一样快乐成长。
参考文献:
[1]郑哲,农村留守儿童心理问题及对策探究[J].中小学心理健康教育,2006年。
[2]陈小燕,农村留守儿童常见心理问题及对策探究[J].科学咨询,2014年。