高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力
唐瑜苓
(四川省南江中学)
在高中数学教学中培养学生的思维创新能力,使之成为创新型人才,已经成为高中课堂教学的首要任务。本文根据笔者多年的教学实践经验,就进行浅谈。 关键词:高中数学;思维创新能力;兴趣;问题;想象力 现如今,我国已经进入知识经济时代,对学生创新能力的培养也成为高中教育的核心内容之一。高中数学作为培养学生创新能力和创新意识的一门重要基础课程,对于培养学生的思维创新能力起着积极的推进作用,基于这一现状,本文就展开探讨。
一、突破学生现有的思维障碍
学生由初中学习的状态转入到高中阶段的学习,这一转折对很多学生来说都会产生一定的不适应性。从数学学习的角度上来看,高中数学学习与初中数学学习存在较大的差异,不管是从数学知识的含量还是难度上来看,都增加了学生数学学习的负担。而在这中情况下,高中数学教学注重知识传授而忽略对学生数学思维培养的教学模式,很容易造成学生在数学思维上的障碍,无法使学生对高中数学产生准确的感性认识,使其对高中数学中分析、比较、归纳、综合及演绎等各种基本思维方式的运用形成一点障碍,进而影响学生对高中数学知识的理解和掌握。这种数学思维上的障碍使高中数学失去了针对性与时效性的教学意义,更影响了对学生自主创新思维的培养。所以要提升高中数学教学中对学生自主创新能力的培养,首先应当突破学生在数学思维上的障碍。要消除高中生进入高中数学学习时所形成的数学思维障碍,数学教师应当在起始教学当中对学生数学基础知识的掌握程度进行详细的了解,在进行高中数学新知识讲解的时候,依照学生在数学认知方面阶段性发展的特点,结合学生在数学知识认知水平上的差异性,强调并发展不同学生在数学学习上的主动意识,将学生作为学习的主体,发挥教师的主导作用,加强数学教学中思维方式的教学,指导并提升学生的数学意识;利用发散性思维的培养,提升学生数学思维的灵活性;通过解题教学的方式来消除学生在数学学习上的思维定式和思维障碍,逐步使学生形成科学的数学思维新方式。
二、利用问题培养学生思维创新能力
教师在教学的过程中应鼓励学生多提问题、发现问题、思考问题并解决问题,以问题作为根本,来培养学生的思维创新能力。正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”,培养学生思维创新能力就是要让学生学会善于提出问题。首先,教师可以将问题作为出发点,在教学过程中,设置不同的问题情景,一个好的问题情景,可以激发学生们的创新意识。问题情景的创设,主要是为了引导和培养学生的观察和分析能力,数学中的一部分问题都来源于生活,另一部分来源于数学本身,教师可以从这两方面着手设置问题情景;其次,教师要让学生学会提出问题,并通过大胆的猜想和探索,来挖掘潜藏在问题情景中与数学知识有关的东西。
三、在高中数学教学中学生创新能力的培养
学过哲学的人都知道这样一句话:“内因是根本,外因是条件,外因通过内因起作用,内因是通过外因发生变化。”所以具体的教学过程中,要想真正的实现创新,我们就要使学习的主体学生发挥真正的作用,同时,我们也要为他们营造一个良好的环境。①发挥主体作用。学生是学习的主体,也就是创新能力被培养的主体,因此,在教学过程中,我们应先告知他们这一点。并明确创新人才的具体素质。而且教育工作者要做到将培养学生的创新意识、思维、能力以及人格为最终目标,有效地开展创新活动,帮助学生准确掌握科学的方法。创新思维能力和创新实践能力是创新能力的主要内容,当然,在这些必备条件中最重要的是创新能力的培养。创新思维能力是学生在创新活动中的理论基础,可以成功梳理创新的知识结构,只有有了良好的基础,才能够井然有序的进行下一步。而创新实践能力,则是把创新思维步入实施的阶段,主要的目的是增强学生在获取并加以应用的能力,除此之外对于信息、科学的加工、研究能力,动手以及操作的能力,都有所提升,并且充分利用这些创新方法,研制新的发明成果。这种模式持续进行所带来的结果就是,激发学生学习的积极性、主动性,让他们成为课堂的真正主人。②营造一个良好的创新教育的环境。在我们的数学教学活动中,教育环境包括很多场所,既包括我们最常见的数学课堂,还包括其他可以学习的场所,比如家庭、社会等等,这里我们谈到的环境主要指课堂,以课堂为起点逐渐渗透到个个活动场合。如何创造一个创新的数学教学环境呢?我觉得,创新的环境首先是一个适合学生主体学习数学的环境,然后这个环境对于激发学生学习数学的兴趣有一定的积极作用的,能够有力的帮助学生树立正确数学学习的目的,并且能够开发学生探索数学奥秘的热忱。其实就是创造给学生一个自由、自主的学习氛围。同时还要求这中氛围必须要平等、民主以及和谐的,在课堂上,教师是站在与学生共同学习的角度上的,不会出现绝对权威的现象,这样的环境,才最有利于学生自由创新,能够让学生有所前进。
四、加强发散思维训练,培养学生的创新能力
发散思维最显著的特点就是打破墨守陈规的思维定势,并具有一定创造性。教师可以通过一题多解和一题多变的方式来培养学生的发散思维。一题多解主要是根据题目的具体特点,用最简洁的方法获取问题的答案,在教学过程中适当采用这种特殊的方法,对于培养学生的创新能力是比较有效的。通过一题多解,不仅能够激发学生发现和创造的欲望,而且更能加深学生对所学知识的理解,锻炼学生思维的广阔性和独创性,有利于提高学生的思维创新能力。另外,教师还可以通过一题多变的形式训练学生的发散思维,这也是培养学生思维创新能力最好的方法。教师可以在教学过程中,提出由浅入深的变式问题,然后让同学们进行谈论,主动的对问题进行思考及解决,在这一过程中,学生能够不断地提高自身的发散思维和创造思维。