让小学语文教学中的识字成为一种乐趣
周 琳 湖北省宣恩县第四民族实验小学
摘 要:语文是一门富有创新内涵的学科,学生的思维一旦处于主动状态,必定爆发出无限的火花。在识字教学中,教师应根据学生的年龄特征和教材特点,采用多种方法和形式,以饱满的热情为学生铺路架桥,帮助学生找出隐含在汉字中的童趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习,这样识字将不在是他们的负担,而会变成一种乐趣。
关键词:乐趣 年龄特征
语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。长期以来,教师花大力气教,学生机械地学,师生的主要精力都耗在识字上。“它成为妨碍学生语文学习能力整体发展的主要矛盾。”那么怎样提高孩子们的识字质量呢?“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,都变成一种游戏。”(洛克语)根据儿童的注意规律和爱玩好动、做事没耐心等特点,可以以游戏激发孩子的识字兴趣入手,教给孩子识字的方法,培养孩子的识字能力。“兴趣是最好的老师。”如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极兴趣,就能自觉地学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能作到使孩子对枯燥的汉字学习产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?可以采用以下几种行之有效的方法。
一、 激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”在孩子初学汉字时,在课堂中设计游戏活动,利用实物、图画、录相等与之有关的直观情景导入,把学生带到形象的情景教学中。如:通过表演来学习“休”字,请一个同学扮演走累了的行人,看见一棵大树,便停下来靠在树下“休息”。这样通过观看表演,学生兴趣盎然,不仅记住了生字的字形,了解了字义,而且调动了思维,激发了他们学习其它字的兴趣。
低年级学生最容易受情感因素的感染,教学中顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情景,能使学生饶有兴趣地主动积极地投入到汉字的学习中。通过看、听、演等手段把学生带进生动形象的情景中,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面的生字学习作好铺垫。
二、变换形式——玩中学
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意时间占优势。根据这一特征,要想在整个教学过程中使学生保持学习汉字的兴趣,就不能以单一的形式进行。不然就会把刚点燃的兴趣火花熄灭。在教学过程中变换形式,不断满足学生好奇心,是促使学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏。使学生真正动起来,作到玩中学,玩中思考,玩中创造。
游戏的形式很多,不仅要根据不同的内容采取不同的形式,还要针对学生的年龄特征,在教学中变换不同的教学方法、游戏方法进行巩固。例如:“找朋友”——若干个音节放到若干个生字中去,找出各自的伙伴;“换衣服”——给一个字连续换几个偏旁,并分别读出音、释其义、讲其用;“当医生”——成组出示含有错别字的词? 句,让学生当医生治“病”。
特别要提出的是在识字教学的过程中,要音、形、义相结合,整体识记。既要识字,又要识词,以积累常用词汇。经常在学习、生活中使用新识的字词,在不断应用的过程中加以巩固,这样既巩固了生字词,又促进了思维和语言的发展。
三、教给方法——学会学
教学是以动态的形式呈现出来,而结果则以静态的形式存在于学生的主观世界中。为了让孩子们都想学,都会学,就要让学生以动态积极的思维学习,让他们用自己的方法学习。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。特别是要充分利用“汉字属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字”这一特点,让学生正确掌握形声字的规律,进而掌握学习汉字的基本规律。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能和声旁的表音功能。北师大版的课标教材把形声字进行了归类学习,使学生更容易掌握形声字的特点。如在教学“木”字声旁和“草”字头的字时,先后分析并要求学生区分“木”字旁和“草”字头的表意功能。告诉学生“木”字旁表示和木有关的意义,“草”字头表示和草苗有关的意义;再看“材”、“梨”等字的声旁,发现“材”与“才”、“梨”与“利”的读音关系。在此基础上,学生发现规律,尝试学习“竹”字头和“禾”字旁的字。教师因势诱导,在学习中加入游戏竞赛活动,如表演、找朋友、摘苹果、词语开花等,学生在活动中感受到识字原来如此简单快乐,那兴趣便会进一步高涨,进而成为自觉学习。
另外, 教会学生正确使用字典、词典等工具书,培养学生独立识字的能力,是非常重要的。这是学生独立识字的主要途径,可以采取诸如查字竞赛、新学字大展台等活动,调动学生积极性,促使学生正确使用、经常自觉使用工具书。
在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的、融洽的课堂气氛是关键。
语文是一门富有创新内涵的学科,学生的思维一旦处于主动状态,必定爆发出无限的火花。在识字教学中,教师应根据学生的年龄特征和教材特点,采用多种方法和形式,以饱满的热情为学生铺路架桥,帮助学生找出隐含在汉字中的童趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习,那么识字将不在是他们的负担,而是一种乐趣。