论语文课堂愉悦学习氛围的营造策略
四川省武胜县城南小学校 肖一帆
摘要:成功的教学必须以愉悦民主的学习氛围作支撑让学生获得必备的心理自由感。本文探讨了语文教学中愉悦学习氛围的营造策略,指出其应从开课导入开始实施,并通过微笑方式授课和利用多媒体辅助教学等方式来加以实现。
关键词:小学语文 课堂教学 愉悦学习氛围 营造
2022年4月出台的新的语文课程标准更强调了要在语文课堂上注重对学生的人文精神的培育和核心素养的培养,要求实施者应该培养学生对语言的热爱并积极发展语用能力,在提升必备品格和关键能力的过程中注重提升学生的道德修养和审美情趣,逐渐养成健全人格,实现“五育合一”协调发展。当然,这样的效果不是教师努力就可实现的,必须充分发挥学生主体作用使教成为学生积极学的触发器,通过愉悦的学习氛围让学生以主人的姿态去践行好之者的角色。那么,什么样的课堂教学实施可以营造出这种能促进学生积极学的学习氛围呢?多年的小学语文教学探索让我有了切身体会,接下来的文档中我将谈谈自己的见解。
一、愉悦学习氛围的营造应从开课导入时开始
教学的成功离不开成功的开端。人们都说占一半的功劳。所以,重点打造开课导入这环节就成为教育大咖们的必争之地。故而,开课导入吸引人的方法就屡屡上演。为了让学生专注,我在日常教学中也强调了此效果的达成,通过多样化的营造策略使愉悦学习氛围出现在学生身边。实践中老师可以先领着同学们唱几首儿童喜闻乐见的歌曲,或者利用多媒体音画同步朗读几首诗歌,这样既可以让同学们的“心”从课间的各种活动中得到调整聚焦,进入到自己的学习环境之中,而且还能使班级的氛围变得生动愉悦起来,更使同学们的注意力更加集中,从而为新课的学习和师生互动打下良好的人脉基础。对于临时借用班级进行教学实施我们还可以在开课导入之际与同学交谈,通过简单问候达到让学生“放心”“悦心”效果,例如“你贵姓”“是否愿意与同学结交朋友”“刚才课间你做了什么”“吃饭了没有”等如此的话题。这样的交流简单明了,不会过多占用时间,就能让老师和学生的关系变得更好,就会收到良好营造效果。这既是让学生学起于乐的基本要求也是新课程获得学生参与支持的前提,更是大成功教学的必然基础。
二、在以微笑的方式授课中缩短师生间的心理距离
成功的教学既需要减小师生之间的空间距离更需要缩短师生间的心理距离。前者是走进学生群体中,后者是情感相容。语文学科人文性强,必须注重心理情感的培养才能让学生感受到学习氛围的愉悦而不是强制。为了让学生明显有这一感觉我们在营造教室氛围时要做到面带微笑地去上课。这是一个简单而有效的实施方法。当然,这个笑容来自于你的心底,代表着你对学生真诚的爱,代表着你和学生心灵沟通的零距离,而不是一种虚伪表情或者情感作秀。在充满笑容的实施中,学生会觉得老师很亲切,没有“架子”。然而,在现实中,很多教师为了课堂严肃性总是一副严肃的样子,其目的就是想要在学生面前表现出自己的权威。殊不知这样的做法不但不会使学生心悦诚服的学语文,反而让学生们对老师产生讨厌感。我们可以试想,如果是这样的氛围笼罩在课堂上,那么,所教的学生们还会不会愿意与实施者进行问题的沟通?一个老师的权威,并不在于他那张严肃的脸,而在于他的学识和修养所树立起的威信。对同学们面带微笑,这是一种教学自信和人格魅力。而板着脸传授“讲道”,常常是由于他们感到自己无法降服学生和驾驭课堂,所以就用这种简单的外部压力来“逼迫”学生就范。虽然这种方法有时候看起来很管用,但是其“疗效”通常不会持续太久。所以,如果一名语文老师想要让学生在一种愉快、轻松的课堂氛围中充分发挥学习的主体作用,那么他就要先把自己的情感填满,用自己愉悦的表情去影响学生,让学生深受感染而去积极学。
三、在利用多媒体辅助教学中提升学生学习的兴趣
随着教育数字化的深入推进,现代教育技术在促进教育高质量育人过程中成为了很多教师的首选策略。如今的智能教学一体机在营造氛围和增强教学直观性方面是其能轻易实现的功能。所以,在我的语文课堂上多媒体技术是教学实施的方法和手段组成中不可或缺的一部分。而且,在进行课堂教学的过程中通过运用多媒体技术可以让教学实施的形式和方法更加的具有灵活性,完全改变了以往单一、呆板的课堂教学模式。特别是将智能教学一体机这样的多媒体技术与语文课堂教学环节进行有效的融合,更能营造出以一种生动、有趣的图文影音并茂的教学情景来调动学生的学习兴趣,进而提升课堂的趣味性、愉悦性以及教学效果的高效性。比如在讲授《黄山》时,欲达到使同学们能尽快扮演好之者角色来学习我们就可以利用智能教学一体机来让他们受黄山之美的感染,让学生主体作用发挥在学起于趣时。老师们可以在网上搜索黄山的照片,并配合适当的背景音乐,把它们做成风景写生或者“MTV”,这样更可以让学生更直接更真实地感受到黄山更生动的美丽。实践证明,运用多媒体技术营造愉悦学习氛围既能影响到学生让他们学起于趣,又能让课堂上的各种教学实施变得更加生动有趣味性,有利于让学生爱上语文,从而激起他们对语文课堂参与的兴趣和对语言实践的热爱。
当然,愉悦学习氛围营造之道还有很多,不同教师、不同需要,营造策略不同,但目的一致,直指学生主体性激发。多年实践告诉我,只有这一目的得以高效实现,语文课堂贴上高质量育人的标签就会显得轻而易举。所以,在日常教学中我总不会忘记愉悦学习氛围的营造实施。
参考文献:
[1]陈明举,论小学语文教学中课堂氛围的营造措施[J].学园,2018年。
[2]张春汝,有效的语文教学应强化氛围营造[J].学周刊,2020年。