提高小学道德与法治课堂教学效率的策略
陕西省商洛市商南县城关小学 程亚妮
在小学阶段,道德与法治是一门非常重要与特殊的学科。通过这一学科的学习,学生不仅能够获得正确的道德知识和价值观念,从而促进自身思想道德的健康成长,促进学生基本文明素质的形成,更能推动我国法治文明建设。然而,如此重要的学科在实际教学中却并没有发挥出应有的效果,究其原因,一部分在于教的不重视,教师对于道德与法治课程教学的重要性认识不足,另一部分则要归于教的不得法。如,教学方式单一,教学设计老套等。本文正是基于此,通过对小学道德与法治教学的分析,提出了几点能够提升课堂数学效率的方法,希望能够打造出真正的小学道德与法治高效课堂。
一、以新颖有趣的教学导入,激发学生的学习兴趣。
对于小学阶段的学生而言,他们的认知能力与理解能力,都往往更加倾向于形象化,新颖有趣的教学导入,往往更能激发他们的学习兴趣与求知欲,对提高课堂教学效率能达到事半功倍的效果。比如:《学会宽容》一课的导入,可播放《六尺巷》故事视频,让学生了解到古人以“宽容”来解决邻里纠纷的人生智慧,从而认识到宽容这一中华民族传统美德对建设和谐美好生活的重要意义。
二、引入多媒体资源,丰富教学内容,提升课堂趣味。
想要提高小学道德与法治课堂教学效率,教师首先要学会利用丰富的多媒体资源来为课堂教学增添乐趣。对于小学生来说,单纯说教和照本宣科是十分无趣的,尤其是其中一些法治内容更是显得枯燥乏味。若是教师一味地通过口头的讲述来进行教学,就会使得课堂十分死板而无趣。因此,教师要与时俱进,利用现如今发达的网络技术和普遍存在的多媒体教学设备,用一些图像和音乐资源来丰富课堂内容,让学生在课堂上获得更多的乐趣。
比如教学《我们爱和平》一课,在课堂上播放当前正在爆发的巴以冲突战争视频,让学生在事实面前,感受到战争的残酷与危害,激发学生热爱和平的情感;教学《多元文化 多样魅力》一课,更是借助网络技术和多媒体教学设备充分展现地球上高山、盆地、高原、平原、沙漠等不同地形呈现出的不同风光,让学生形象而直观地感受到世界地形的多样与奇特;在“多彩的世界文化”一节,更是充分利用多媒体资源,让学生直观感受世界各地不同民族的舞蹈和服饰与自然、文化之间的关系。
三、巧妙设计教学情境,调动学生的学习兴趣。
对于生理年龄和心理年龄都还小的小学生而言,情境教学的方法,不仅符合学生的认知特点,同时也是经过无数实践证明,对于课堂教学有着积极作用的有效教学方式之一。在小学道德与法治的课程教学中,有很多的理论性知识比较晦涩难懂,而利用情境化教学,让原本单调的教学内容变得真实可感,可以有效促进学生对于课程内容的理解和掌握。
比如教学《应对自然灾害》一课,可结合学校即将要举行的“防震演练”,让学生结合我校实际,通过实地考察,绘制校园逃生路线图,并采用小组合作演练的方式分别表演身处平房、高层住宅、教室突遇地震,我们应该采取的正确而有效的防震自救措施。
四、结合生活日常,帮助学生深入理解课本知识。
想要在小学道德与法治教学中促成高效课堂的产生,教师也要学会将课本内容与学生的生活日常结合起来进行教学。对于小学生来说,他们年龄还很小,很多事物都没有亲身经历过,因此对于课本上的很多道理知识都理解不到位,没有实感。因此,教师就要学会从学生看似平凡的日常中找到客种理论的实践代表,或者挖掘出生活事务中蕴含的深层次道理。如此以来,课本上的知识对于学生来说就不再是遥远的、虚无的,而是近在身边、真实可见的,学习起来的效果也就大大提高了。
比如《学会反思》一课,让学生结合自己的生活实际,说说在平常生活中,你喜欢反思吗?你有过反思的经历吗?你所反思的是什么事情?经历了怎样的思考?教师通过引导学生结合自己的亲身经历进行思考和交流,让学生认识到反思看似是一个抽象的话题,实际上时时处处都在我们的生活中,当我们回忆和思考的时候,其实就是在反思;考试后对答错部分进行分析是反思,吵架打闹后被老师教育后的心理活动是反思,写日记和周记也是在反思,反思有助于我们认识自我、完善自我,能够促进我们的成长。
五、开展社会实践,在落实运用中提高对知识的理解。
想要在小学道德与法治教学中促成高效课堂的产生,教师还要鼓励学生大胆地将课本上学到的知识运用到实际生活中,并对其进行引导,确保学生正确运用所学知识的能力。在道德与法治教学中,最为重要的目的就是让学生将课堂中学到的知识内化到自身的行为准则中去,这才算是发挥出了这一学科的真正作用。而想要做到这一点,单纯凭借着理论式的教学其效果是很差的,因此,教师更需要做的就是鼓励和引导学生在生活中运用这些知识,让学生在实际运用中更加深入地了解这些理论的内涵,并将其真正融入到自身的价值观念中。
综上所述,在新的教育形势下,教师一定要正确认识到小学道德与法治课程教学的重要性,依据小学生的认知水平和年龄特征,秉承科学的教学理念,不断学习探索有效的教学方式,深化小学道德与法制课堂教学改革,努力提高课堂教学效率,促成高效道德与法治课堂的产生。