浅析激发小学生学好语文的诀窍
湖南省新化县上渡街道新商学校 康 琴
摘 要:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,开启了学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
关键词:小学语文 学习兴趣 培养
小学语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。要提高教育质量,必须从提高课堂教学效益入手。那么如何提高课堂教学效益呢?作为一名教师,除了要有较好的思想素质,精深的专业知识,具备适应时代要求的教育教学理念外,在具体的教学过程中,还要结合教育对象的身心特点,激发学生的学习兴趣,设计不同的教学方案,使用不同的教学方法,才能取得较好的教学效果。
一、建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣
课堂教学中师生关系融洽,教师热爱学生、信任学生,学生尊重、敬仰教师,可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛,学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张氛围,学生很难提起学习的兴趣。教学过程中,我发现很多学生对教师都有一种胆怯的心理,同时也渴望教师多关注他们。了解到这种心态后,下课后,我就故意在教室多逗留一会儿,和学生谈学习,谈家事,谈他们的兴趣爱好,有时和学生开玩笑,拉近师生的距离,让学生感到老师在关注他们、关心他们,让他们从内心真正感受到老师的爱。这样学生才会亲近教师,自然会喜欢教师的课。精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣。
二、形式“多样化”是兴趣的载体
小学生好奇心理特别强,他们对任何新鲜事物都比较感兴趣,但持续的时间却并不长,注意力容易转移。在对待学习上,他们只会对学习过程感兴趣,对学习结果并不太关心。对于毫无生气的讲述,机械的背读,学生兴趣不浓。因此,教师在设计教学程序时,要以“游戏、儿歌、画一画、演一演、做一做”等形式为载体,精心设计,把所要掌握的知识点巧妙的溶入其中,以调动学生学习积极性,启发诱导,让学生积极思维,最大限度的挖掘学生的潜能。在识字教学中,为加深学生对形声字特点的理解,可采用让学生“做一做”、“画一画”的教学形式。最后,按这段话的内容画出一幅图来。教学过程学生积极性很高,不仅落实了知识点,培养了学生动手能力,而且,启发了学生思维。在拼音教学中,可将声母编成儿歌,帮助学生记忆,做出拼音声、韵母卡片,以“开火车”,“找朋友”的形式,让每个学生都主动参与到学习的活动中来,让学生体会到学习是一件愉快的事情,使学生“愿学、乐学”。
三、教师要善于鼓励学生,让学生体验成功的乐趣
每一个人都有成功的欲望。心理学研究表明:对学生而言,当他们取得成功时,来自老师、家长的肯定、赞许使他们兴高采烈,心里像喝了蜜一样甜;反之,他们则兴致索然。成功像一支兴奋剂,让学生保持强烈的求知欲,激励他们积极进取。在教学中,我多方面创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会,创造条件让每一位学生获得成功,体验成功的快乐。学生一次认真书写的作业、一个满意的课堂回答、一份优秀的作品(剪纸、绘画)、一点小小的进步,我都会给予表扬、鼓励,让其看到成绩、体验成功。这样做,学生从中得到心理上的满足,真正体会到学习的乐趣。
四内容“生活”化是兴趣的需求
知识来源于生活,也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识,否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中,都考虑到知识与生活的密切联系,那么在教学的实际当中,教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说,他们的知识面比较窄,好奇心又特别强,如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来,不仅教会了学生知识,满足了学生好奇心,而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事,而他们内在的精神需求。目前,小学低段的识字量是很大的,因为选材的局限性,并不是所有的字都能及时再出现,根据心理学遗忘的规律,储存的住处长时间不在大脑中再现,印象不深的将会被遗忘。教师就要有意识的为学生对所学知识的再现提供条件,鼓励学生在生活中去主动识字。
五、信赖是兴趣的基石
教师只有对学生充满爱,才会被学生接受,学生才会喜欢,这样在教学中师生才会形成愉快的合作关系。教师思想的“纯真”化,要求教师不仅要有爱心,还要了解小学生的心理特点,讲究爱的方式。小学生的心理已逐步成熟,开始有了角色意识,他们渴望被人接受,受人尊重。教师要公正、公平对待每一个学生,对学生感情要纯,心意要真,理解并接受孩子的“童真、童趣”。对于接受能力强,反应快,听话的孩子,老师很容易对他们产生好感,容易接受,并能无条件给予无私的爱,即使他们偶有不到之处,也容易对他们以宽容态度待之。但教师的职业道德要求我们要平等对待每一个学生,要坚信“只有差异,没有差生”,坚信每一个孩子都有自己的长处。“如果一个孩子生活在爱中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活中鼓励中,他就学会了自信”。教师只有对学生充满爱心,在严格要求的基础上不断鼓励,他们才觉得自己得到了认可,有成就之感,才会对学习产生兴趣。
总之,在小学语文教学中,教师要营造宽松和谐的氛围,激发学生积极主动的探索欲望,使学生在课堂上敢问、多思、主动学习。只要学生对所学内容产生了兴趣,他们将乐意走进课堂,去体验语文学习的情趣,从而有效地提高教学质量。
参考文献:
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