律动在小学音乐课中的应用探析
文妹琳 贵州省兴义市七舍镇糯泥小学
摘要:“律动”教学打破了传统的音乐教学模式,本文从学生的兴趣、从培养学生的实际能力、由简到难的教学方法等几个方面,论述了“律动”在小学音乐教学中的运用。
关键词:律动教学;音乐课堂;小学
随着新一轮基础教育课程改革的深入,素质教育对音乐教育的新需求。音乐教师要更新思想,探索和试验新的教学方法,促进学生的音乐水平得到全方位的提升,提高学生的综合音乐素养,促进其健康发展,培养其良好的人格,引导其正确的学习态度。“律动”是一种有韵律的、有规则的运动,通常是指人们在听到音乐后,根据音乐的韵律,通过身体的方式表达出来的,其目的在于将音乐和肢体运动相融合,通过肢体节奏的运动来表达音乐。“律动”教学在概念上与舞蹈动作不同。不要求学生要有舞蹈的优雅,只需要学生的行动完全的放松和自信,“律动”教学不仅可以使学生充分体会到音乐的节奏特征,还有利于促进学生身体素质的提高。
一、论“律动”在音乐教学中的重要意义
身体律动第一次被达尔克罗兹提出。他着重指出:“音乐就是要引导学生通过肢体接触到各种元素,而不仅仅是用耳朵感觉到了音乐,也要用全身的肌肉和灵魂,来体会身体的各个部位的运动和声音,做到音乐的和谐统一。音乐“律动”教学法是从欧洲开始的,传入日本后被大力提倡和发展,后逐渐发展成为促进儿童的综合发展的一个重要途径。在小学音乐课堂中,只注重听力和声音的培养是不够的,还需要对人体进行全面的锻炼,可以在音乐教学中加入游戏教学、歌舞表演教学等方式,还可以利用歌曲曲调的特性,创造节奏,让学生在学习音乐过程中动静结合,以动态性的节奏美,激发学生的自身创新能力。
瑞士音乐教育家达尔克洛兹曾说过:“人们在情感和音乐的感受,都源于我们自己对情感的理解,最后通过自己的身体和行为来表现出来。”奥而夫则认为:“原生态的音乐绝对不是单一的,它是将动作、舞蹈和语言密切结合的。”节奏与音乐有着紧密的联系,这也是音乐与其它学科不同的原因。在听音乐时律动,能激发学生的各身体器官,促使学生积极地投身于音乐中,不知不觉地沉浸在美妙的音乐世界中,使学生能更好地了解音乐。“律动”教学能有效地激发学生的学习兴趣,丰富他们的想像力,培养他们的创造性。
“律动”教学在小学音乐课堂的应用途径
提高学生兴趣
传统的音乐教学一般使开声合唱,这种方式束缚了学生音乐天性,打击了学生对音乐的热爱。“律动”教学是在音乐中加入与学生的兴趣相适应的要素,有利于提高学生兴趣促进学生的创造力发展。“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了兴趣就会全身心的投入到自己感兴趣的事情当中,老师要了解学生的兴趣,将学生的兴趣和音乐教学有机的融合在一起。在音乐教学上,老师可以将基本的音乐知识与学生的兴趣相结合,在将音乐与律动结合,如设计游戏、开展舞蹈、让学生运动等方式,将学生从坐着中“解放”出来,让学生释放天性。音乐教师要将音乐的理论化知识用通俗易懂的话讲给学生,既能激发学生的音乐学习兴趣,又能调动学生的课堂热情,提高课堂教学氛围,打造良好的师生互动关系,从而提高教师的教学效果,有利于将促使学生从被动式到主动式的转变,有利于培养学生的自主性[1]。
从容易的“律动”开始
在小学阶段,应选用易于学生理解的音乐作为引导。音乐老师在选音乐的时候,可以根据音乐的欢快节奏让学生表现出快乐的心情,如果是悲伤的音乐节奏,学生就做出悲伤的表情。让学生从简单的旋律开始,由简单到复杂,让学生在学习音乐过程中循序渐进更好的掌握音乐知识,打消学生觉得音乐太难的消极心理,培养学生学习音乐的主动性。“律动”教学的优势在于将音乐具体化,便于小学生的理解,而音乐老师又是引导者在课堂上时刻注意学生的反应,适时、高效的调整教学过程,促进教学效果的提高。例如在学习《火车开啦》,教师可以先教学生“咔擦”“咔擦”声音的练习,然后组织学生对小火车进行模拟,教师当车头,学生按顺序排好,手放在前一个同学肩膀上,组成“小火车”,然后由教师发出“呜呜呜”的声音提示学生火车开走了,学生模仿火车在铁道上发出的声音“咔擦”“咔擦”,围着教室进行火车轨迹的运动,最后将学生送到座位上表示到站了。在这一过程中,不仅提高学生的音乐感知力还促进学生表演能力的发展,有利于学生主动性的提升[2]。
注重学生实践能力
音乐是初等教育的重要组成部分。音乐教师在课堂教学时要注意对学生因材施教,根据学生的特点进行教学。在小学音乐课堂进行“律动”教学时,要留给学生自行发挥创作的空间,每个学生对同一个作品感受不同这是学生个性化的差异,所以教师要鼓励学生进行创作例如在学习《小青蛙》后,教师可以让学生以小组为单位根据《小青蛙》进行音乐动作改编,教师可以给予引导和支持但不干涉学生想法,学生会有学青蛙叫、学青蛙跳、组成青蛙队伍的,教师邀请每组学生上台表演,让学生自行选出一组他们心中最喜欢的队伍并进行颁奖。教师让学生参与进音乐课堂教学,既能培养学生的创造性,又能培养学生的思维能力,让学生在“律动”教学中爱上音乐[3]。
结论
总而言之,“律动”教学对小学音乐课程有着重要的促进作用,也是现代素质教育的重要内容,更是一种很好的培养学生的音乐素质的方法。“律动”教学对激发学生兴趣有着重要作用,也有利于学生思维性的培养,使学生在愉快的状态下学习促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]花勤勤. 律动在小学音乐课中的应用探析[J]. 家长,2022,(33):141-143.
[2]沈晓苑. “律动”教学的重要性以及在小学音乐课中的应用探讨[J]. 新课程(小学),2013,(03):106-107.
[3]范琼艳. 小学音乐课改教学中律动因素的重要作用[J]. 北方音乐,2015,35(14):106+108.