湖南省新化县上梅街道三江口完全小学 康晓翠
【摘 要】班主任是联系班级教师与学生的纽带,是沟通学校、社会、家庭的桥梁,在农村小学教育过程中,如何把班级管理工作做得有条不紊,就得懂得管理技巧、方法,这样才能把学生带好、把班集体管理好,自己也能够很好地为教育事业做出贡献。
【关键词】班集体 管理 班主任
班级是培养学生个性、使学生全面发展的主要阵地,班级管理的好坏直接影响着学生未来的发展。而农村小学班级管理是一项艰巨复杂任重道远的工作,加之生源结构复杂,部分家长素质偏低,对教育不理解,使这项工作更加困难,那么如何做好农村学校班级管理工作呢?
一、给足学生信心,明确班级发展目标
作为班主任,不论我们接手的是怎样的班集体,都要给足学生信心――班级建设的信心,学生在班级环境中健康、良好成长的信心。让每个学生因为生活在这个班级中而幸福、自豪。相应的,也要鼓励学生积极上进,让班级因为有他们每个人的存在而光荣。信心的保持是建立在实干的基础上的,不妨给学生设定一个详细明确、具体的目标,让学生能够清晰地明白班级的发展目标,这样也能有利于学生理解、掌握和执行。
二、树立良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学生和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。今年我所接的班级是全校有名的烂班,班内男生多,父母出外打工的多,家庭教育缺失,难管理,另很多老师头疼过。本着“惩前毖后,治病救人”的原则,我引导学生制定严格而必要的规章制度,并认真贯彻执行,经常检查,及时总结,进行评比。同时我本人把本身融入了班级管理中,和学生经常谈心,了解他们的思想动向,不厌其烦地耐心做工作,和学生打成一片,在同学们的共同努力下我们班现在班风浓,学风正。
三、充分了解,知人善任,扬长避短
认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点,从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求入手,可了解学生个性、性格形成的原因,了解学生的学习、劳动态度;从学生在集体中的表现方面入手,可了解学生水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度;从学生所处的生活环境入手,可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了,对进行个别教育打下了良好的基础。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育。如有些同学活泼好动,性格倔犟,他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱,让我既生气又不得寻找解决问题的办法,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念,要是施行高压,又怕他会产生逆反心理,表面上接受,而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心,从正面引导他。经常不适时机表扬他,鼓励他,这样他得到老师的重用和信任,越干越起劲,大家都说他是老师的好助手,同学们的“小老师”。因人而异,扬长避短,寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置,有的喜文,可让其常为班级吹、拉、弹、唱;有的喜动,可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。总之,让每一位学生都为班级增添光彩。
四、运用“期望效应”作好转变差生的工作
“期望效应”告诉我,教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长,热情期望可以使学生获得积极的情绪体验,激发起内部的动力,更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此,教师必须树立正确的学生观,激励每一个学生,对每一个学生都要充满信心和希望,特别是对落后生,更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践,收到了良好的效果:开学不久,我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象,我一一找他们谈话,激励他们的自信心。教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学习差、纪录差的学生的心田,使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信:教师的激励会影响学生的一生。
五、抓好小学低年级安全管理有利于促进农村和谐稳定
目前我国有农村人口九亿多,这么大的人口基数也就意味着有相当庞大数量的农村儿童就学的问题。随着人们生育观念的改变和我国计划生育政策的落实,现今农村独生子女的比例也在进一步加大,这也意味着儿童在家庭中的地位越来越重要。农村的儿童也像城里的孩子一样成了爷爷奶奶爸爸妈妈的太阳和家庭的焦点,城里学校放学后爷爷奶奶接孙子孙女的现象在农村小学也逐步出现。尤其是低年级的儿童,放学后家里来人接的比例更加大。试想一下,如果他们中谁在学校学习时,有头破血流,或者更严重一点说被不法人贩抓走了,将会对学校、家庭和整个农村造成多大的损害。
总之,班级管理工作是一项繁重而又复杂的工作。要管理好农村学校班级,就要提高管理水平,不仅要有先进的科学的方法,还要不断学习,提高自身素质。国家和人民将此重任赋予我们,我们就要努力工作,更好地为教育事业服务。
参考文献:
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[3]黄昌元.新课程环境下农村小学班级管理探索[J].现代中小学 教育,2020(04)