湖南省新化县上梅街道三江口完全小学 廖百林
摘 要:农村小学中的留守儿童已经成为学校最为关注的一个特殊群体,这个特殊群体普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等等诸多心理问题。如何让留守儿童健康地成长,这已成为小学德育教育中一个重要课题。
关键词:农村学校 留守儿童 德育教育 问题
现今的中国,由于社会的快速转型,越来越多的农民外出务工,于是在农村便出现了一个特有群体――农村留守儿童。这些留守在家的小学孩子们在最需要父母疼爱的年纪便缺少了父母亲的爱,于是在对他们的教育中出现了一系列的问题:隔代溺爱、寄养偏爱、无人关爱;生活上没有人对他们照应,行为上没有人对他们监督管教、学习上没有人对他们进行辅导。面对这些缺乏自律意识的农村小学留守儿童,学校、教师尤其班主任一定要加强与“留守儿童”的心灵交流,培养他们健康的心理,让他们得以快乐成长。
一、“留守儿童”存在的主要问题
1、学习差
“留守儿童”是生性好动,自制力差的一个群体。在远离父母的日子里,由于临时监护人监护不够,使得这些孩子出现学习观念淡薄,尤其是在学习上碰到困难,没人辅导,加之作业本上不断出现的红色“×”,严重影响了他们学习的积极性。由于他们对学习产生了厌倦,也害怕坐在教室,那上课的四十分钟对于他们而言更是备受煎熬。于是他们便想办法逃离这种生活。他们大多数会采取逃学、迟到,不做作业,经常说谎,甚至小偷小摸。不仅如此,他们还会与老师顶撞,根本不服从管教,无视老师的教育,更有甚者盲目冲动,打架斗殴,攻击意识异常强烈。一系列的连锁反应导致了他们学习差,继而厌学。
2、性格缺陷
留守儿童一般正处于身心发育的关键时期,心绪欠稳定,再加上意志薄弱,容易情绪低落,而且不少留守儿童认为爸爸妈妈没能耐,家里穷,才会外出打工挣钱,由此产生了不该有的怨恨情绪和偏激想法。他们进取心不强,纪律涣散,再加上家里无人辅导,学习成绩普遍较差,容易对周围的人产生戒备甚至仇视心理。
3、价值的扭曲
绝大多数留守儿童的父母为了补偿长年不在孩子身边而导致的心理负担,总是给相当数额的零用钱,而他们拥有支配零用钱的自由,导致了享乐、攀比、浪费、乱花钱的习惯。他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱,对整个社会都充满了敌意。部分留守儿童认为读书不读书没有太大的区别,父辈没上过多少天学还不照样外出打工挣钱。因此留守儿童便用物质的充裕来掩饰自己的自卑,错误的价值观由此形成。
二、“留守儿童”的教育对策
1、重视留守儿童自信心的培养
教师要高度重视留守儿童自信心的培养,指导“留守儿童”去做一些力所能及的事情,如:帮爷爷奶奶洗洗碗、洗洗衣服等;其他小朋友有困难时,主动伸出援助之手,感受帮助他人的快乐;教他们学会克服自己学习上的一些不良习惯……同时,老师要及时地对这些孩子们进行表扬,并号召大家向他们学习,让留守的孩子从一件件平凡的小事中,亲身获得成功的体验,骄傲的走向生活的舞台,勇敢地向大家宣告他们的成功、展示他们的光芒,从而增强他们生活的自信心,让他们从心灵深处发出:虽然我们是留守的孩子,但是我们的自信从来就没有留守,我们的未来也绝不会留守,一定会“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,别的孩子能做的事情,我们同样能做到,甚至能做得更好。
2、加强与家长的沟通
我让每位留守孩子的父母留下详细的电话号码和QQ号码或微信,利用网络与家长进行了彻底的交流,并建立了一个QQ群和微信群。每个星期我都会把档案里孩子们的学业情况、品行情况以及身体健康状况反馈到QQ群或微信群里,在家长得知自己孩子的一切情况的同时,也得知其他孩子的情况,家长们利用网络交流亲子教育的心得体会,有了问题相互帮忙出主意,一起分享孩子们成长的喜乐哀愁,共同探讨孩子们的心理教育问题。自从有了网络这个交流平台后,许多家长善于也乐于把教育孩子的责任承担起来。他们能通过电话、视频等形式来加强了解孩子的想法,关心孩子的心理发育动向,也知道了要正确认识和评价自己的孩子,并表示会尽力创设温馨的生活环境、民主的气氛让孩子们健康快乐地成长。
3、尊重人格,倾注更多的爱心
在教育留守儿童的实践中,我体会到,凡是学生感受到了老师对他的关心、爱护与鼓励,他们就以积极的态度对待老师、对待学习和对待自己的行为。反之,学生意识到教师的偏心和歧视,就会以消极的态度对待教师,不理会或拒绝教师的要求,不求上进。比如我班留守儿童刘X,去年冬天的时候,每个同学都穿上了厚厚的衣服,只有他还穿得很单薄,我叫他穿厚点的衣服来学校,预防感冒,谁知他回答说不冷。后来我了解到他爷爷病了,躺在医院里,家里医治爷爷已经用了很多钱了,生活陷入了困境,没有多余的钱给他买衣服了。第二天,我就从家里拿了一件棉衣到办公室,叫他来办公室帮整理桌面,然后送这件棉衣来答谢他,并亲手帮他穿上,他穿着暖暖的棉衣激动地哭了,说:“老师,你对我太好了,我以后会好好地听你的话的。”从此以后,他更遵守纪律了,学习也格外认真了。
4、长期培养,耐心教育
要教育和转化好留守儿童是一项长期而艰巨的工作,不是一帆风顺的,而是反反复复的过程。教师允许学生犯错误,更要帮助和鼓励其改正错误。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合。对于留守儿童,我们不能过分苛求,违背生理成长规律,对他们要有深深的情、浓浓的爱,爱而不纵,寓爱于严,严在当严处,爱在细微处。这样才能拨动留守儿童心灵的琴弦,调整留守儿童被扭曲的心灵。
参考文献:
[1]袁明国.当前农村德育教育存在的问题及对策[J].当代教育论坛,2021(07)
[2]胡景春.关于教育体制改革的几点思考[J].新课程(教师版),2020(12)